如何让孩子认识自己？性别教育有“教材”还远远不够！

“认识自己”是三大哲学问题中的第一个问题，如何让小学男生认识自己？近日，上海教育出版社推出了国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材——《小小男子汉》，该教材围绕小男生们成长必须面对的与性别相关的困惑，着重帮助他们了解性生理、性心理等方面的知识，增强保护、悦纳自己的基本能力，从而提升敢于担当的勇气与素养，成为一名“小小男子汉”。

不知从何时起，男生阴柔化现象，已然成为时兴的公共议题。各方剖析原因、寻找对策，大有追根究底之势。在这样的社会大背景下，“首本性别教育教材”应运而生，着实不令人意外。当然了，这本薄薄的小册子也许并不能解决问题，严格来说其甚至都不能算作是真正的“教材”。

这本性别教育教材内容林林总总，几乎无所不包。这其中，既涉及到了对“性别意识”的培养，并整合了一些相关的心理学、生理学知识；也着力于对“男性责任”的建构，强调“男子汉要有担当”云云；除此以外，还传授了一部分有关情感表达、自我保护的实用性技巧，例如“怎样表达爱”等等……客观而言，如此发散式的谋篇布局更像是随兴所至、点到即止，而并无一本“教材”应有的逻辑连贯性与完整化的知识体系。

其实，有鉴于男生阴柔化成因复杂，所谓的“阳刚教育”，注定是一个跨学科、跨领域的复合工程，一本单薄的性别教育教材自然无济于事。我们真正需要去反思的，乃是整个社会系统，是如何悄无声息地弱化了男孩性征？之于此，显而易见的答案可谓多矣。比如说，流行审美文化中关于小鲜肉、呆萌化意象的追捧推崇，让男孩一步步变成流俗所欣赏的样子；再比如说，物质条件的优渥以及家庭结构的弱化，使得男孩客观上缺乏必要的压力意识和责任驱动力。

所有的社会成员，都必须经历一个社会化的过程。男孩的阴柔化，从根本上说仍是社会化过程出了问题。为此求解，优化学校教育模式，仅仅是其中的一环。可即便如此，我们还是可以在此方面有所作为。在过去，我们的学校教育，往往是一种去性别化、无差别的普适教育。而随着男生版、女生版的性别教育教材的问世，以及某些“分性别课程”的逐步试水，无疑标志着传统学校教育方式的自我修正，正走在正确的路上。当然，仅仅有此还远远不够。

（本文选自新闻晨报，作者：蒋璟璟）

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