为何美国的孩子不怕犯错,看看这个墙就知道了

发表于 讨论求助 2020-09-24 10:50:11



走进美国的教室,不少墙上都贴着这样的东西:


与其说“好难啊”,不如说“这得花一些时间做到”;与其说“我放弃了”,不如说“我是不是忽略了什么”;与其说“我做错了”,不如说“错误会让我成长”;与其说“我数学就是不行”,不如说“我要用数学来好好训练我的大脑”……


这就是“固定型心智”和“成长型心智”的区别——也是美国现在最火的一个教学内容。


错误帮助大脑成长



Caroline Murphy 是美国一所学校的数学老师。每年她都要思考怎么去装扮自己看起来空荡荡的教室,以什么样的教室环境欢迎孩子们每天的到来。想起学生们常常觉得学习数学的过程很痛苦,她就在网上搜索了一些关于激励学生学习数学的励志语录,比如“不知道不可怕,可怕的是不去尝试。”


正当她想要把这些励志语录粘贴到墙上的时候,她突然意识到,她真正想要学生们懂得的不是刻苦学习的重要性,而是明白不要惧怕犯错误这个道理。


于是这一天,Caroline老师和她的学生们,从神经科学的角度探索了犯错误带给人们的影响。她们探讨了成长型思维和固定型思维的区别,一起观看关于错误是如何帮助大脑成长的视频,知道了犯错误其实是会帮助大脑成长,而固定型的思维方式反而会抑制人们潜力的发掘:


当我们犯错误时,常规逻辑会受到挑战,即时我们没有意识到这一点,这种挑战依然刺激着大脑的发展;我们对错误的反应,会影响我们努力的程度,从而决定我们的能量。


观察数学课堂上,对于错误可以友好接受的人,更能投入数学并加倍努力,从而获得更好的成绩。


(看完视频后,学生们创作的大脑图)


Caroline老师告诉孩子们:“在学数学的过程中,我最喜欢的地方不是那些答案,而是我的错误。错误可以帮助我们强化知识点,给我们反思的机会,明白自己做出了哪些努力,而不是我们在哪里失败,如何失败。”


之后,Caroline老师让同学们写下了自己的“数学自传”,思考一下到底是什么事情影响了自己对数学的感知。同学们用图画,字云等等的形式写出了自己的故事。这也超出了老师对他们的期待。


(数学自传)


后来,Caroline老师又将学生们的数学成长记录贴到了教室的墙上。在每一堂课上,她都会与学生们一起,提醒彼此错误的重要性,努力学习的重要性,让彼此真正的体会到:错误是学习的一部分、错误是我们不断尝试的见证。



培育成长型思维


不管是在学科学习,还是在生活的各个方面,建立成长型思维,都意味着我们会有更大的可能性成功。而犯错误,则给了我们很好的机会去锻炼自己,帮助自己建立成长型思维。


如果孩子不是很清楚这个概念,下面这个故事则会非常生动地告诉TA,什么是成长型思维。


故事中的两个女孩,拥有成长型思维的女孩,将自己每一次的草稿贴到黑板上,通过不断地对比,帮助自己完成最后的作品。而那个在开始时,将自己每一次草稿卷成团扔掉的女孩,正是因为没有从自己的错误中总结,反思,就算是一直在画,也没有办法完成令自己满意的作品。


从这个故事中,我们可以看到错误,暂时的不完美都可以帮助我们不断地进步,成长。抱有这样的信念,并不断实践,才可以培养我们拥有成长型思维。


那么,家长和老师们要如何做,才能帮助孩子在挫折中建立成长型思维呢?



首先,家长和老师在平时与孩子互动的过程中,要让孩子明白错误并不可怕。当孩子做错了题,行为不当,或者犯了其他错误时,家长和老师不应该轻易地指责孩子,以一次的错误就定义孩子为“坏孩子”。


举个例子,老师在给学生写评语的时候,可以用“我写了这么多评语给你,是因为我对你有着很高的期待,我相信你可以达到我的期待。”去代替“请参照我的评语进行修改”。采用前一种话语,可以让学生们更有动力,更加自信。


之后呢,我们可以帮助孩子记录每一次犯的错误,建立自己的成长记录,就像视频中两个女生最后采用的方法那样,记录下来自己每一次努力的成果。在这个过程中,家长和老师应该注重帮助孩子从自己的努力中总结反思,摸索策略。这才是建立成长型思维的关键。


再给大家举个例子,昨天在家长微信群里,有家长说自己家的孩子蠢,问怎么办:


“请问一年级的娃神经大条怎么办?人家说0、2、5、6、10、13填入下面的数字。他直接0-10在那里填,而且数字还重复。一开始提醒他读题,他也读了,然后提笔乱做。写作,写了四个句子,每个句子第一个字母小写,写一句提醒一次,写到第七句还是小写。我说,你没听见我说话吗,你是蠢吗,就尖叫着哭。于是鸡飞狗跳,就跟脑子里有个洞一样,所有信息都漏进去了。”



后来和大家讨论了半天,各种建议浮现:


“粗心说明他对这样的题型还很陌生。”“指出了他需要努力的方向。”


“其实小孩粗心也有生理上的阶段性,孩子的脑部发育是循序渐进的,大人觉得简单的孩子可能要费很大力气才能掌握。那天我看我隔壁音乐老师辅导一个孩子打架子鼓,跟他说了好几遍,手敲一下,脚踩一下,他就是做不到,老师很耐心,我看孩子都有些不好意思了,老师还一直鼓励,后来慢慢练习就好了。其实咱们大人是要再耐心一些。”


“急也没有用。自从小学,我家这个总是要比同班同学慢半年。一开始我也急,后来发现急没用,也就小步慢跑了。自信心很重要,说多了变傻,会做的也不会了。”每个孩子的性格和动手能力都不同的。


……讨论了一圈后,这位家长决定回家和娃道歉。在这里提供另一个视角:孩子是不会听大人的,但是会照大人说的做。我们班孩子满嘴脏话,后来才知道他爸在家里就一直这样。但其实小孩也很容易原谅大人,大人以身作则给孩子道歉,树立榜样,将来才更容易更别人道歉。


愿意和孩子道歉,这就是一个很好的开始。而良好的亲子关心是管教的基础。


其次,当孩子犯错的时候,怎么办呢?


家长和老师们可以用以下的表格,在孩子犯错误的时候,引导孩子认真填写。用这样的方法去代替各种惩罚性措施,帮助孩子逐步建立成长型思维。可以将每一次的记录装在文件夹里,形成最后的成长记录。



再次,日常生活中,可以给孩子一些心理暗示。下面分享几张成长型心智海报,打印出来可以贴在家里或教室里时刻彼此提醒。



其实不管教孩子什么,大人本身要自己能做到,才有资本去教育孩子——比如知错就改,比如向别人道歉,比如用成长型思维思考问题,比如情绪管理,等等。不要惧怕犯错误,我们应该从错误中锻炼自己的成长型思维,这样才能更加成功!


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