【东北师大附中净月校区】寒假教师专业发展培训考察序列之一“上海华东师大教师培训”
教师发展是教师教育价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升内心的精神追求，增强师德标准，探求教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为助力我校教师专业发展，推动学校教师队伍均衡发展，学校近几年来一直专注教师通识、专业成长并覆盖学校各部门教师做各类培训与学习，取得良好效果。
寒假期间，由学校研究室组织，共计30名教师在上海华东师大进行了为期六天的学习。不同学部、不同学科的老师们与九位教育专家，围绕着课堂教学的有效性以及学者型教师的素养等一系列话题，进行了有效而积极的互动。
以下内容来自艺术部陈杨老师的交流分享
借用佛家的一句话来概括此行的收获，“三乘五性皆醒悟，方知自有珍珠库”。对于教师的专业素养的培养，专家们特殊提到了反思实验法。课后反思是我们一线教师的必修课，然而反思后更需要我们理性的推进与跟踪，把反思的所感落实才能真正的让学生受益。专家们又从学习活动的维度谈教学实效性。特别提示教师一定要区分“活动”、“学习”。尽管课堂教学的任务、所教授的学生学情是既定的，但教学过程不是预设的、更不是一场彩排。把握好活动、学习的尺度，才能真正做到具有实效性的教学。
作为参加本次培训的教师，我的感受颇深，学校各学部的老师们一起生活、学习，彼此之间收获了弥足珍贵的感情。
幼教部的姐妹们，对于孩子们的细致、细心、用心，是我们所有老师有目共睹的，她们所做的一切，带给我们的不只是感动，更是铭记一生的感激。
我们常说，兴趣是孩子最好的老师。小学部的老师们，她们所付出的心血就在于如何让孩子们养成良好的习惯、把各学科的基础尽可能生活化的展现给孩子们，并最大限度的让这种好奇心持久化。她们比我们其他学部的同仁们，需要倾注更多的耐心。发自肺腑的说一句，小学，不是谁都能教得了的……
语文学科的教师，无需太多的语言去解读专业素养。她们自己本身就是最好的诠释！她们的语言美、辞藻华丽、出口成章，让我这个外行人望尘莫及，只能默默鞭策自己去朝她们的方向修行。
数学学科，除了要具备超乎寻常的缜密的逻辑思维，更离不开现实生活的需要。正应了一句话：理性的东西所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成了无源之水，无本之木。
在英语教学中，两位教师以生活实际为基础，让学科的知识生活化，打破那些枯燥乏味的教学环境，让学生在一个轻松熟悉的环境中完成英语知识的学习。她们不但善于创设生活情境，更善于把理论逻辑与生活逻辑结合起来、注重学生的主观能动性。如此灵活、流畅的教学设计，既培养了学生可持续发展能力又真正落实了善昕乐学。
地理学科，以多维视角、综合理念、重新认识了地理教育的本质要求：强调人地关系、育人价值。地理学科的教师们，在完善科学文化基础知识体系的同时，有着更高的站位、更伟大的胸怀：立报效祖国、振兴中华之志！
生物学科，突破了本学科体系和知识架构，融入进了其他学科的综合与交流。把狭窄的单学科视角转向多学科视角、由纯学科的教学转入探索学科联系的科际整合，培养学生发散性思维，注重能力的相通与内在联系。它所传递给学生的，不仅要关心个别和独特的价值观，更是一种全新的认知世界的方式。
在历史学科教学中，由于课改后，过度强调对学生人文精神、人文素养的传播和培养，科学精神却落在了历史教育的视线之外。尽管课标没有对科学精神作出明确说明、理论界更没有一个统一的答案，但科学态度、科学方法无疑是科学精神内涵的重要组成部分。对于我们，在历史教学中坚持求真、求实的态度就是坚持了历史学科的科学态度。
我一直很羡慕舞蹈专业的老师们，因为她们美美哒、身材又好。但是听了她们的分享，才知道，为了给学生打下坚实的舞蹈基础，她们的每一个动作都要亲自去示范，甚至学生跳多久、她们就陪着跳多久，我就亲眼见过，她们即使处于怀孕后期阶段，也会亲自做动作，丝毫不懈怠。现在回看，艺术部连年保持重点大学的高升学率，真的不足为奇了。
邵校长时常叮嘱我们，要从自己的学科跳出来，高站位的去认识育人的重要性。直到这次上海出行，我才真正的明白这句话背后蕴藏的大智慧。K12＋1，绝不是简单的不同学段的连接，它有着深厚的底蕴和内涵，我们不仅仅是K12＋1的操作者，更是最大的收益者！
同声自相应，同心自相知，同心而共济，始终如一。
